聚焦“雙減”政策出台後體(tǐ)教融合新機遇，探讨如何實現“健康第一(yī)，以體(tǐ)育人”的發展目标……日前，2023體(tǐ)教融合交流大(dà)會在北(běi)京舉行。大(dà)會重點關注“雙減”之下(xià)體(tǐ)教融合新機遇、體(tǐ)教融合背景下(xià)的體(tǐ)育人才培養、社會體(tǐ)育力量如何服務校園體(tǐ)育等内容，衆多體(tǐ)育及教育領域的專家、學者，進行了多場主旨演講，探讨體(tǐ)育教育融合發展，以及如何更好地促進青少年身心健康成長。

嘉賓:新時代迎接發展新機遇

全國體(tǐ)育運動學校聯合會理事長韋迪在講話(huà)中(zhōng)表示，全國體(tǐ)育運動學校聯合會作爲全國性青少年體(tǐ)育社會組織探索舉辦體(tǐ)教融合大(dà)會，希望爲行業搭建一(yī)個廣泛交流學習的平台，分(fēn)享展示好做法、好經驗，促使大(dà)家共同思考和創新實踐，爲進一(yī)步促進體(tǐ)教融合貢獻力量。“新時代、新征程、新形勢下(xià)對深化體(tǐ)教融合、加快建設健康中(zhōng)國和體(tǐ)育強國提出了新要求，也創造了新機遇，有了新使命和新任務，要深化體(tǐ)教融合、促進青少年健康發展，爲國家培養德智體(tǐ)美勞全面發展的人才，這也是體(tǐ)育人和教育人的共同目标，要發揮各自優勢、整合各自資(zī)源和力量，形成互相補充、相輔相成、攜手共促的發展格局，共同促進青少年體(tǐ)育健康和體(tǐ)育後備人才培養。”韋迪說。

北(běi)京市體(tǐ)育局副局長石風華表示，本次大(dà)會旨在進一(yī)步加快體(tǐ)育與教育的深度融合，對于加強青少年體(tǐ)育工(gōng)作、促進體(tǐ)育強國和健康中(zhōng)國建設都具有積極意義。會上，她也介紹了北(běi)京市的相關經驗，“近年來北(běi)京市體(tǐ)育局按照國家和市委、市政府關于體(tǐ)教融合工(gōng)作的整體(tǐ)部署，堅持一(yī)體(tǐ)化設計、一(yī)體(tǐ)化推進的原則，踐行健康第一(yī)、全面發展的育人理念，不斷探索具有首都特點的新時代體(tǐ)教融合發展之路。北(běi)京始終堅持家庭、學校、政府、社會四位一(yī)體(tǐ)，教育、體(tǐ)育兩家攜手，共同爲提升體(tǐ)育課教學質量努力，同時進一(yī)步整合優化青少年學生(shēng)賽事體(tǐ)系，規範引導體(tǐ)育社會組織和青少年體(tǐ)育培訓機構健康發展，積極推動建設北(běi)京市體(tǐ)育後備人才庫，穩步推進體(tǐ)教融合工(gōng)作。”

專家:“雙減”助力體(tǐ)教融合新發展

一(yī)百多年前，北(běi)大(dà)校長蔡元培便提出了”完全人格，首在體(tǐ)育“的主張，也一(yī)直影響着我(wǒ)國的學校體(tǐ)育。“中(zhōng)國式現代化成爲中(zhōng)國未來發展重要的戰略方向，需要深刻認識到中(zhōng)國體(tǐ)育發展的新趨勢、新任務、新要求，加強頂層設計和戰略規劃，推進産業發展和學科建設，加強體(tǐ)育教育和人才培養，加強國際交流和合作，并且要加強社會管理和服務能力。”北(běi)京大(dà)學體(tǐ)育教研部主任錢俊偉在《體(tǐ)育成爲“第三主科”的責任與使命》主題分(fēn)享中(zhōng)，闡釋了他對新時代學校體(tǐ)育的理解。

首都體(tǐ)育學院原校長、教授鍾秉樞在題爲《“雙減”之下(xià)體(tǐ)教融合新機遇》的主旨演講中(zhōng)，從動起來、玩起來、跑起來、拼起來、賽起來五個方面，理性分(fēn)析了開(kāi)展青少年體(tǐ)育教育的重要意義。鍾秉樞表示，學生(shēng)應通過體(tǐ)育課、課外(wài)活動、社團活動、體(tǐ)育競賽、運動訓練等，提高運動能力、養成健康行爲，來獲得身體(tǐ)、心理、智力和文化的發展，從而塑造體(tǐ)育品格。

實踐:探索體(tǐ)教融合發展新格局

山東省濱州市體(tǐ)育局黨組書(shū)記、局長周波以濱州市打造體(tǐ)教融合“365濱州樣闆”的經驗，介紹了該市在體(tǐ)教融合中(zhōng)的探索和實踐:“3”即積極踐行三大(dà)創新實踐，理念上創新引領、政策上全力保障、改革上全面發力;“6”即建立體(tǐ)教融合六大(dà)提質機制;“5”即每個機制各自采取五項具體(tǐ)措施——五層次考評督導、五計劃人才保障、五創新校改引領、五層級賽事推動、五融合互聯聚力、五平台載體(tǐ)支撐。通過“365”全面推進濱州市體(tǐ)教融合工(gōng)作。

江西省于都縣近年來确定了“六方融合”的體(tǐ)教融合工(gōng)作思路，“圍繞‘政府主導、部門主抓、學校主責、學生(shēng)主體(tǐ)、家長參與、社會共建’，我(wǒ)們推動各方共同發力，破解了制約體(tǐ)教融合發展的瓶頸，構建起全域深化體(tǐ)教融合發展新格局。”江西省于都縣人民政府副縣長李興介紹說。

“随着學校體(tǐ)教融合工(gōng)作持續深入推進，相關各方越來越認識到家長群體(tǐ)的重要性。他們對于體(tǐ)教融合的認可與支持，将決定體(tǐ)教融合的成色。”蔡崇信公益基金會秘書(shū)長李海市說，他認爲，做好體(tǐ)教融合的關鍵是要做好家長的工(gōng)作。他們在校園體(tǐ)育工(gōng)作中(zhōng)發現一(yī)個問題:即使校園體(tǐ)育做得再火(huǒ)，如果家長不認同不認可，體(tǐ)教融合難有質的改變。“如何影響家長對體(tǐ)育價值和意義的認可，如何讓家長能一(yī)起參與孩子的運動，很有必要進行多方探索。”他說。

文章來源：中(zhōng)國教育報