近日，2023年國家體(tǐ)育總局體(tǐ)育支教志(zhì)願服務全面啓動。來自全國27所高校的466名大(dà)學生(shēng)志(zhì)願者前往山西、内蒙古、江西、湖北(běi)、四川、貴州、陝西、甘肅等省區的218所中(zhōng)小(xiǎo)學，開(kāi)展今年上半年爲期兩個月的體(tǐ)育支教志(zhì)願服務活動。
支教團以“三大(dà)球”和田徑、體(tǐ)操等基礎大(dà)項爲主要教學内容，發揮專業優勢，通過開(kāi)展不同形式的教學訓練活動，讓義務教育階段的青少年體(tǐ)驗運動的樂趣。同時，這些支教團的大(dà)學生(shēng)志(zhì)願者們也與當地校長、老師、孩子一(yī)起，在實踐中(zhōng)體(tǐ)驗作爲教師的快樂，在課堂中(zhōng)不斷成長。
“紙(zhǐ)上得來終覺淺，絕知(zhī)此事要躬行。”經過兩周的支教生(shēng)活，包頭師範學院支教團成員(yuán)周曉鵬對這句話(huà)感受很深。“我(wǒ)每天的工(gōng)作就是聽(tīng)課、寫教案、試教、修改，反複練習、完善，直到把一(yī)節課要講的内容練到爛熟于心。即便這樣，在我(wǒ)第一(yī)次上課時，還是遇到了許多學校裏沒學過、事先也沒有預料過的問題。畢竟試講和正式上課時心态完全不一(yī)樣，而且真正到課堂上教學，你會發現隻懂得書(shū)本上的知(zhī)識遠遠不夠。我(wǒ)深深地體(tǐ)會到，要想成爲一(yī)名優秀的教師，不僅要有娴熟的技能與示範，各個方面都有講究，如語言、表達方式、心理狀态及動作神态等。每上完一(yī)節課，我(wǒ)都感受到當好一(yī)名老師真不容易，我(wǒ)還需要更加努力！”
天津體(tǐ)育學院支教團成員(yuán)尹文澤在内蒙古巴彥淖爾市臨河區八一(yī)小(xiǎo)學感受到了孩子們對體(tǐ)育的熱情。他說：“這裏的孩子生(shēng)活在相對樸素的環境中(zhōng)，但他們對體(tǐ)育的熱情卻非常高漲。在開(kāi)學第一(yī)課上，我(wǒ)認識了這裏的體(tǐ)育老師和學生(shēng)，他們對于體(tǐ)育教育有着很高的期望和要求，希望能夠在體(tǐ)育方面有更多的鍛煉和學習機會。這讓我(wǒ)意識到，作爲支教志(zhì)願者，我(wǒ)有責任爲他們提供更好的體(tǐ)育教育資(zī)源。同時，在支教過程中(zhōng)，我(wǒ)還發現通過體(tǐ)育鍛煉可以培養孩子們的自信心、團隊協作精神和堅韌不拔的品質。”爲此，尹文澤在課程設計中(zhōng)加重了足球、籃球、排球等運動項目比重，并且提供了相應的訓練方法和技巧。“我(wǒ)希望能夠鼓勵他們參加更多的校際體(tǐ)育比賽和交流活動，促進不同學校之間的互相了解和交流。也希望能夠爲這裏的孩子們帶來更多的體(tǐ)育項目和機會，提高他們的體(tǐ)育素質和文化水平，與當地學校建立更緊密的聯系，共同推動教育事業的發展。”
面對支教，每個志(zhì)願者都做了充分(fēn)的準備。陝西師範大(dà)學支教團成員(yuán)于國梁此次支教的目的地是陝西綏德實驗中(zhōng)學。在第一(yī)節足球社團課上，他不僅帶着學生(shēng)們鞏固了足球腳背正面運球與腳内側傳球，還進行了簡單的對抗賽和素質練習。于國梁告訴記者，抵達綏德前，他已經做好了詳細的教學計劃，計劃把“課課練”引入課堂，每節課還會提前對下(xià)節課進行鋪墊，讓整個課程環環相扣。他說，備課、準備雖然繁瑣而辛苦，但所有的付出都是值得。“當在課堂上看到在三十多個孩子稚嫩的臉上流露出喜悅的笑容，此刻我(wǒ)感受到無比的幸福。”
是考驗也是成長
“雖然成長是一(yī)個循序漸進的過程，但我(wǒ)覺得支教是一(yī)支催化劑。”包頭師範學院支教團成員(yuán)王璐如是說，此次支教經曆讓她收獲頗豐。“懷着無比的期待來參加此次支教，我(wǒ)深刻體(tǐ)驗和感受到了學生(shēng)們的天真和可愛、老師的忙碌、順利完成講課的成就感、學生(shēng)們積極配合的欣慰感……這段時間的支教生(shēng)活，每一(yī)天都是如此充實，每一(yī)天都在挑戰自己、提高自己，每一(yī)天都被孩子們包圍着，我(wǒ)感受到了師生(shēng)間深深的愛。”
西安體(tǐ)育學院支教團成員(yuán)石芮是第一(yī)次參與支教活動，也是第一(yī)次作爲老師面對陝西綏德的孩子們。他說：“這裏的孩子對運動充滿了渴望，在有限的空間和時間中(zhōng)，利用有限的資(zī)源，開(kāi)發出無限多的玩法，很多玩法和技能讓作爲老師的我(wǒ)也感到非常佩服。孩子們一(yī)聲聲的‘老師好’，也讓從未想過當老師的我(wǒ)開(kāi)始期待接下(xià)來的支教生(shēng)活。小(xiǎo)時候總說老師是蠟燭，現在我(wǒ)也成爲他們生(shēng)命中(zhōng)的一(yī)支蠟燭。”
西安體(tǐ)育學院支教團成員(yuán)何宇支教的學校是陝西綏德縣實驗中(zhōng)學。“工(gōng)作第一(yī)天各位老師詳細介紹了學校情況并進行了教學工(gōng)作安排，我(wǒ)主要負責八年級5、6、7班的體(tǐ)育課。當第一(yī)節課上課鈴聲響起時，我(wǒ)的心情既激動又(yòu)緊張，不知(zhī)道學生(shēng)們面對新教師會有什麽樣的反應。一(yī)堂課下(xià)來，同學們都非常配合我(wǒ)的教學，還會親切地叫我(wǒ)小(xiǎo)何老師。突然就讓我(wǒ)感受到自己不再是一(yī)個學生(shēng)而是一(yī)名體(tǐ)育教師，身上肩負着一(yī)種使命感。”何宇說，作爲一(yī)名體(tǐ)育教育專業的學生(shēng)，以前在學校主要以學習專業知(zhī)識爲先，并未有太多的教學技能儲備。“因此，對我(wǒ)而言，支教的每節課都是一(yī)次考驗，也是一(yī)種成長。希望在今後的教學過程中(zhōng)能不斷積攢經驗，以更高地熱情積極投入到工(gōng)作中(zhōng)，以更高的标準要求自己，進一(yī)步完善自己。”
支教經曆讓每一(yī)位志(zhì)願者都收獲滿滿，記憶猶新。“有對我(wǒ)百般照顧的體(tǐ)育組老師，有體(tǐ)育課上的熱情與汗水，有帶着同學們練習口号的激情與奮發，還有以工(gōng)作人員(yuán)身份參加中(zhōng)考體(tǐ)測的辛苦……同學們一(yī)雙雙渴望知(zhī)識的眼睛，一(yī)個個洋溢笑容的臉龐，都映射在我(wǒ)的腦海裏，這是帶着光的眼睛，也是青春的笑臉。”回憶起自己到内蒙古民一(yī)中(zhōng)支教的這兩周，包頭師範學院支教團成員(yuán)孫科有說不完的話(huà)。除了青春飛揚的孩子們，讓他難以忘懷的還有自己的指導老師——鄭老師。“這兩周來，他像一(yī)位老師，更像一(yī)位好哥哥，不光教會我(wǒ)如何教學，更告訴我(wǒ)如何成長，幫助我(wǒ)追逐未來，他的話(huà)平凡且生(shēng)動，一(yī)字一(yī)句都值得我(wǒ)認真學習。”
體(tǐ)育支教帶來“全新體(tǐ)驗”
體(tǐ)育支教也讓很多支教團的成員(yuán)們有了“全新體(tǐ)驗”。從山西大(dà)甯縣城出發，行駛十五公裏的路程就到了太德中(zhōng)心小(xiǎo)學，這裏是中(zhōng)北(běi)大(dà)學支教團成員(yuán)李毅的支教目的地。“路程雖然不遠，沒來之前看地圖一(yī)直以爲學校是在河谷盆地上。坐在車(chē)裏才發現我(wǒ)們一(yī)直走的是上坡路，盤山公路一(yī)樣拐來拐去(qù)。到了學校才知(zhī)道太德鄉是在山頂上，山頂是平的，學校四周全是農田，地形有點像平頂山，人們住在山頂的坪上。這裏有種與世隔絕的感覺，很少有車(chē)輛通過。”李毅說。正是太德鄉的地理位置，學校利用自己得天獨厚的條件，并按照相關教育要求，開(kāi)展了勞動技術教育課，開(kāi)拓有兩畝田地。每周三下(xià)午，校長和老師會帶領學生(shēng)去(qù)田裏種地、除草、灌溉，種了許多農作物(wù)，來年秋天，學生(shēng)們便可以吃上自己辛勤勞動的成果。在這裏，李毅也收到了學校老師和同學的邀請，和他們一(yī)起上勞動課。“在這個過程中(zhōng)，我(wǒ)覺得學生(shēng)們不僅可以學到種植的知(zhī)識和技能，還能進一(yī)步培養吃苦耐勞的精神，這是我(wǒ)們那時候所沒有的教育課程。”
在貴州織金縣思源學校，課間休息的時候總能看到全校學生(shēng)圍着操場組成一(yī)個個圓圈，跳起課間操舞“阿西裏西”，歌曲和舞蹈充滿着少數民族特色，讓北(běi)京體(tǐ)育大(dà)學織金支教團成員(yuán)史明玉感覺十分(fēn)新奇有趣。除了頗具民族特色的舞蹈，這裏的孩子也帶給她無數感動。“作爲支教老師，本以爲應該是我(wǒ)用專業知(zhī)識和技能去(qù)教授學生(shēng)、幫助學生(shēng)。可是在支教的兩個月中(zhōng)，我(wǒ)越來越發現，學生(shēng)們的天真、可愛、活潑也更多地治愈了我(wǒ)。他們會從很遠的地方跑過來跟我(wǒ)打招呼；會在課後去(qù)超市給我(wǒ)買一(yī)根冰棍，一(yī)邊用手指比心一(yī)邊拿給我(wǒ)說，‘史老師，我(wǒ)們請你吃冰棍，希望這根冰棍能讓你在大(dà)太陽下(xià)消消暑’；也會拉着我(wǒ)帶我(wǒ)玩‘編花籃’的童年遊戲，教我(wǒ)和他們一(yī)起跳皮筋；會眉飛色舞地給我(wǒ)介紹貴州的美食美景、教我(wǒ)說貴州的方言……”
最讓史明玉記憶深刻的是，有一(yī)天一(yī)名學生(shēng)突然跑過來問她：“史老師，你是不是這個學期結束就走了、不回來了？”史明玉回答說是的。學生(shēng)停頓幾秒才又(yòu)開(kāi)口說：“我(wǒ)喜歡你在學校裏帶我(wǒ)們上課，史老師你走了以後我(wǒ)們的武術課怎麽辦啊？”史明玉說，自己也一(yī)直在思考這個問題，如何将武術帶進織金校園，并且獲得持續發展的生(shēng)命力？“但我(wǒ)相信，在我(wǒ)們支教結束離(lí)開(kāi)織金以後，還會有源源不斷的支教教師來到織金校園，将支教活動更好地傳承下(xià)去(qù)，讓更多孩子在享受體(tǐ)育快樂的同時成長成才。”史明玉說。
那些不一(yī)樣的“第一(yī)次”
許多不一(yī)樣的“第一(yī)次”也讓支教生(shēng)活充滿了新奇和挑戰。“兩個星期前，我(wǒ)們在西安體(tǐ)育學院集合後，統一(yī)乘坐大(dà)巴前往綏德。前方的一(yī)切都是未知(zhī)的，這次支教對我(wǒ)來說是一(yī)次挑戰，也是一(yī)次難能可貴的成長機會。眼前的風景不斷變化，當看到陝北(běi)特有的黃土高山，我(wǒ)告訴自己目的地到達了。”西安交通大(dà)學支教團成員(yuán)錢思宇說。到學校後，錢思宇等人在老師的帶領下(xià)對未來兩個月的教學工(gōng)作進行了解和分(fēn)配。“每個人被分(fēn)配了6個班級，我(wǒ)們将和延安大(dà)學的實習老師們一(yī)起完成教學工(gōng)作。”
帶上花名冊和哨子，錢思宇的支教工(gōng)作正式拉開(kāi)帷幕。學生(shēng)們都很聽(tīng)話(huà)，也很喜歡參加體(tǐ)育活動。綏德高級中(zhōng)學四人支教團隊彙合後，接到了準備運動會開(kāi)幕式百人方陣表演的任務，他們主要負責設計方陣圖案的排列和入場。“當天晚上在一(yī)天的教學結束後，我(wǒ)們來到會議室商(shāng)讨，四個人都是第一(yī)次接觸這類工(gōng)作，這對我(wǒ)們來說是一(yī)次挑戰。經曆了一(yī)晚上的‘頭腦風暴’，我(wǒ)們初步拟定了整體(tǐ)工(gōng)作方案，完成了前兩個圖案的設計。在第二天的排練中(zhōng)，雖然和參與表演的同學還不熟悉，但是配合竟然意外(wài)地好，隻是在過程中(zhōng)也暴露了很多問題。負責人張老師在排練結束後幫我(wǒ)們總結問題，通過一(yī)次次的修改方案、排練，開(kāi)幕式收獲了很好的效果。”
中(zhōng)北(běi)大(dà)學支教團成員(yuán)孫欣雨在陝西繁峙化肥廠寄宿制小(xiǎo)學支教一(yī)周後接到了新的任務——上門送教。“中(zhōng)午收到通知(zhī)就出發了，臨時任教的是一(yī)年級數學，對象是一(yī)名叫小(xiǎo)趙的同學。”去(qù)之前，孫欣雨和老師了解了一(yī)下(xià)情況，“小(xiǎo)趙同學現在是小(xiǎo)學四年級，但他智力有些殘疾，隻懂得從1到10和簡單的1+1，讀得也不是很流暢。他是姚基金的受助學生(shēng)，從小(xiǎo)跟奶奶生(shēng)活，家庭經濟拮據，他的爸爸靠給學校送豆腐、放(fàng)羊、種莊稼來維持生(shēng)計。小(xiǎo)趙同學幾乎每天都在床上度過，因爲他不會系鞋帶，幾乎一(yī)直都光着腳，隻能踩着鞋子。但每次他在門口等着學習的時候總是開(kāi)心又(yòu)興奮。”
見面之後孫欣雨發現，這是一(yī)位非常有禮貌且對知(zhī)識充滿渴望的小(xiǎo)男孩，在老師的講解過程中(zhōng)表現得非常認真。“在學習過程中(zhōng)，他不小(xiǎo)心打到了老師的頭，第一(yī)反應是親親老師，來安慰老師，整個過程也非常配合。”孫欣雨說，“他在艱苦的環境中(zhōng)依然保持着對知(zhī)識的渴望，努力學習，這種精神令我(wǒ)深受鼓舞。我(wǒ)深知(zhī)，教育的意義不僅僅是傳授知(zhī)識，更是塑造學生(shēng)的品格和價值觀。通過與小(xiǎo)趙同學的接觸，我(wǒ)深刻認識到教育的力量可以改變一(yī)個人的命運。”
體(tǐ)育支教還讓兩個大(dà)男孩經曆了一(yī)次幼兒園支教。“我(wǒ)們憑着熱忱和沖勁，參與陝西支教團，一(yī)起到革命老區支教。當第一(yī)次踏入幼兒園時，内心不由自主地忐忑和慌張，不知(zhī)道該如何跟這個年齡段的小(xiǎo)朋友溝通。”西安交通大(dà)學支教團成員(yuán)陳曉龍略帶腼腆地回憶。爲了和孩子們熟悉，他與西安體(tǐ)育學院支教團成員(yuán)宋潤澤一(yī)起給孩子們上體(tǐ)能課。兩個大(dà)男孩利用園内僅有的海綿積木、花繩等道具設計了遊戲賽道，在賽道中(zhōng)以不同的通過方式鍛煉孩子們的跑、跳、爬、協調、平衡等多項能力，讓孩子們在玩中(zhōng)學，在學中(zhōng)練，享受體(tǐ)育帶來的樂趣。最後再利用海洋球作爲道具讓孩子們在安全的範圍内進行接力跑，提升孩子們的體(tǐ)能。
陳曉龍說：“我(wǒ)覺得課堂氛圍很好，大(dà)部分(fēn)小(xiǎo)朋友能基本掌握教學動作，孩子們的積極性十分(fēn)明顯。但我(wǒ)的不足之處也十分(fēn)明顯，包括技術專業術語沒有及時轉換爲日常用語，邊緣學生(shēng)顧及不周，糾錯與練習缺乏創新，孩子容易走神等。在接下(xià)來的課堂教學中(zhōng)，我(wǒ)還需要繼續完善教案，不斷總結經驗并虛心請教老師和同學，把握好眼前的每一(yī)個機會，上好每一(yī)堂課。”
文章來源：中(zhōng)國體(tǐ)育報