第三屆中(zhōng)國體(tǐ)校校長高峰論壇近日在湖北(běi)舉行。論壇吸引了200餘名全國各級各類體(tǐ)校校長、有關社會組織負責人、體(tǐ)育企業家代表參加，大(dà)家圍繞青少年體(tǐ)質健康助力體(tǐ)育強國建設、體(tǐ)校改革發展鞏固體(tǐ)校陣地、體(tǐ)教融合推動青少年體(tǐ)育發展和後備人才培養的成功之路等四大(dà)闆塊内容展開(kāi)探讨交流，分(fēn)享寶貴經驗。

論壇旨在搭建更高層次、更加廣泛的學習交流平台，促進更多體(tǐ)校校長學習、思考和創新實踐，爲體(tǐ)校發展搖旗助威，進一(yī)步推動青少年體(tǐ)育事業高質量發展，促進體(tǐ)育強國和健康中(zhōng)國建設。論壇在線上同步直播，近1萬人在線觀看，點贊數超2萬次。

聚焦體(tǐ)校改革 助力體(tǐ)育強國建設

體(tǐ)校改革發展是此次論壇上的熱點話(huà)題。“東京奧運會上，中(zhōng)國體(tǐ)育代表團114名獲得獎牌的運動員(yuán)中(zhōng)，有113名運動員(yuán)來自各級各類體(tǐ)校或相關訓練單位，占總人數的99.12%。實踐證明，各級各類體(tǐ)校仍是我(wǒ)國競技體(tǐ)育後備人才培養的主要陣地，在增強我(wǒ)國競技體(tǐ)育綜合實力和國際競争力，助力體(tǐ)育強國建設方面發揮了重要作用。”全國體(tǐ)育運動學校聯合會理事長韋迪說。

但不可否認，近年來，在新形勢下(xià)，體(tǐ)校遇到了各種各樣的困難和問題。爲此，不少省市都進行了積極嘗試，通過改革創新、體(tǐ)教融合等多種方式加強體(tǐ)校建設。如山東、浙江、安徽、湖南(nán)、四川等省已出台或正在研制縣級體(tǐ)校改革發展方案，制定相應的配套政策，鞏固加強區縣級體(tǐ)校或探索建設新型體(tǐ)校。以山東爲例，已基本實現“縣縣有體(tǐ)校”的目标，全省136個區縣行政單位共有142所體(tǐ)校。四川也提出建設區域三集中(zhōng)體(tǐ)校，逐步恢複區縣體(tǐ)校建制，做強省級體(tǐ)校。一(yī)些省市還結合地區實際制定了專項政策措施，比如四川出台了優秀運動隊退役運動員(yuán)擔任學校體(tǐ)育教練員(yuán)政策，天津出台了體(tǐ)校改革與學校體(tǐ)育融合發展文件，江蘇出台了少年兒童體(tǐ)育學校建設指導意見等，這些都體(tǐ)現了體(tǐ)校改革向縱深推進、持續鞏固體(tǐ)校後備人才培養陣地的作用。

人才培養渠道不暢通和縣級體(tǐ)校大(dà)規模萎縮仍是當下(xià)各地面臨的主要問題。體(tǐ)校應積極轉變觀念思想、轉變發展方式、主動作爲，探索推動構建具有本地特色的新型人才培養體(tǐ)系，強化體(tǐ)校在各地體(tǐ)育後備人才培養中(zhōng)的龍頭作用。

武漢體(tǐ)育學院教授柳鳴毅認爲，體(tǐ)校作爲我(wǒ)國競技體(tǐ)育事業的基石、青少年體(tǐ)育的核心陣地，在面對體(tǐ)育事業内外(wài)環境變化的背景下(xià)，體(tǐ)校發展面臨着機遇與挑戰，尤其是深化體(tǐ)教融合給予地方政府更多促進體(tǐ)校發展的政策空間，體(tǐ)校的辦學方式、項目設置、教練員(yuán)隊伍建設和人才培養理念等工(gōng)作都在不斷叠代更新。

分(fēn)享經驗做法 搭建高層次交流平台

論壇上，多位地方體(tǐ)育部門負責人、體(tǐ)校校長也從實際出發，分(fēn)享了各自的經驗做法。“楊揚、王濛、孫琳琳、範可新等4名短道速滑冬奧會冠軍，讓很多人認識了七台河。”黑龍江省七台河市體(tǐ)育局張長紅介紹，七台河經過近四十年的接續奮鬥、久久爲功，先後湧現了多名奧運冠軍，是名副其實的“奧運冠軍之城”。她說：“我(wǒ)們立足城市特點，選準運動項目，發揮自身優勢，以建設體(tǐ)育特色校爲抓手，深度實施體(tǐ)教融合，強化資(zī)源條件保障，建立科學育才選才薦才體(tǐ)系，形成輻射全省、面向全國、人才輩出的可持續發展态勢，以體(tǐ)育發展助力經濟社會發展的‘七台河模式’。”

山東省煙台市牟平區競技體(tǐ)育學校近年來培養了不少優秀運動員(yuán)。校長徐磊表示，這與體(tǐ)校始終堅持“立德、培智、健體(tǐ)”三位一(yī)體(tǐ)的辦學定位，開(kāi)拓體(tǐ)教融合、雙輪驅動的發展路徑分(fēn)不開(kāi)。他說：“守‘體(tǐ)育育人’的本真之正，創‘大(dà)體(tǐ)育’的格局之新，才能打造出區域青少年體(tǐ)育特色品牌。”

湖北(běi)省武漢市體(tǐ)育運動學校校長袁慶明也以《政策融通 體(tǐ)教融合——探索體(tǐ)校改革新路徑》爲題，進行了交流發言。他說：“我(wǒ)們常說‘入口旺’‘出口暢’，近幾年我(wǒ)們堅持深化體(tǐ)教融合，以校園社團活動爲切入點，與中(zhōng)小(xiǎo)學聯合培養體(tǐ)育後備人才。生(shēng)源方面，我(wǒ)們從三個方面選材，武漢市體(tǐ)育局在13個區建有業餘體(tǐ)校，這是我(wǒ)們的第一(yī)大(dà)來源。此外(wài)，我(wǒ)們建有77個訓練基地，還建有187所傳統學校和特色學校，加上與俱樂部、中(zhōng)小(xiǎo)學進行聯合培養，多途徑招生(shēng)和培養，擴大(dà)了體(tǐ)育人口。”

此外(wài)，在文化教學方面，武漢市體(tǐ)育運動學校堅持“讀訓并重、分(fēn)層教學”“訓練不停、教學不停”，優化課程設置推行特色教學，組建多學科、全方位、複合型育人團隊。袁慶明說：“學校根據文化成績、運動員(yuán)等級水平、畢業去(qù)向等因素，分(fēn)層、分(fēn)班開(kāi)展針對性教學與分(fēn)類指導，并實施動态管理，盡可能爲運動創造良好的學習條件和氛圍，爲國家培養更多輸送更多人才。”

文章來源：中(zhōng)國體(tǐ)育報