授人以魚不如授人以漁，在今年“圓夢工(gōng)程”農村(cūn)未成年人體(tǐ)育冬令營活動期間，共舉辦了6期體(tǐ)育志(zhì)願者培訓班。

“今年的培訓班由線下(xià)轉爲線上，采取了視頻(pín)直播和課程錄制的方式，形式雖變但内容不變，爲鄉村(cūn)基層體(tǐ)育教師提供了高質量的培訓課程。旨在通過學習讓體(tǐ)育志(zhì)願者掌握體(tǐ)育技能，有效提升業務能力，并且希望他們回到基層學校，讓更多農村(cūn)未成年人學習體(tǐ)育運動技能，參與體(tǐ)育運動，提高體(tǐ)質健康。”全國體(tǐ)育運動學校聯合會常務副秘書(shū)長楊志(zhì)永說，“農村(cūn)未成年人體(tǐ)育志(zhì)願服務作爲緩解貧困地區鄉村(cūn)學校少年宮師資(zī)難題的新途徑和培養農村(cūn)孩子全面發展的新平台，在豐富、拓展貧困地區鄉村(cūn)學校少年宮的内容和空間的同時，使課程門類更加齊全、教學方法更加科學、活動水平更加優良，既注重思想道德内涵的融入貫穿，又(yòu)注重中(zhōng)華優秀傳統文化的教育普及，成爲培養和踐行社會主義核心價值觀的重要載體(tǐ)和抓手。”

開(kāi)齊開(kāi)足上好體(tǐ)育課、布置體(tǐ)育家庭作業、中(zhōng)考體(tǐ)育加分(fēn)，體(tǐ)育似乎在學生(shēng)時期越來越重要，堅持運動的好處與優勢在不斷得到肯定。然而，各地發展的不均衡不僅體(tǐ)現在經濟上，也體(tǐ)現在教育上，體(tǐ)現在體(tǐ)育教學中(zhōng)。

武漢體(tǐ)育學院體(tǐ)育教育學院副教授但豔芳認爲，青少年兒童時期是人生(shēng)發展最重要的過渡期，是身體(tǐ)素質發展和人格養成的關鍵期，也是運動技能形成的窗口期。體(tǐ)育在其中(zhōng)起了重要作用，對青少年生(shēng)理發展、認知(zhī)發展、社會性發展的養成都有幫助。在青少年兒童期，可以通過體(tǐ)育課的系統學習，讓青少年兒童深入學習健康知(zhī)識、基本運動技能和專項運動技能等，讓他們真正享受樂趣，增強體(tǐ)質，健全人格，錘煉意志(zhì)。

如何保證各地體(tǐ)育課有序開(kāi)展？但豔芳認爲學校重視是第一(yī)位的，其次是要解決體(tǐ)育教師結構性缺編，以及體(tǐ)育場地設施不能滿足教學、訓練和競賽等活動需要等問題。最近出台的《關于深化體(tǐ)教融合 促進青少年健康發展的意見》有針對性地解決了部分(fēn)問題，比如就學校體(tǐ)育工(gōng)作中(zhōng)師資(zī)隊伍短缺問題，提出在學校設立教練員(yuán)崗位制度，優秀退役運動員(yuán)、基層教練員(yuán)等可以到學校擔任教練等。

地區不同面臨的問題也略有不同，在部分(fēn)教育資(zī)源不足的地區，但豔芳認爲，就目前現狀而言，支教是解決問題的一(yī)種有效手段，她說：“一(yī)般體(tǐ)育院校、師範類院校都會有三下(xià)鄉或暑期社會實踐活動，需要進一(yī)步提高教學連續性，根據不同年齡段的特點，設計适合他們的教學大(dà)綱，形成較爲系統的課程體(tǐ)系。除此之外(wài)，現在很多社會組織也正在做，比如前段時間姚基金在鄉村(cūn)小(xiǎo)學開(kāi)展籃球教學工(gōng)作。”

浙江梵想體(tǐ)育創始人蔡想在今年6月再次到雲南(nán)省武定縣進行公益支教，爲那裏的孩子帶去(qù)體(tǐ)育的力量。他們身體(tǐ)力行地讓孩子們體(tǐ)會到運動的樂趣和籃球的魅力，教給孩子們運球、傳球和投籃，也教給他們運動中(zhōng)蘊含的人生(shēng)哲理。蔡想說：“我(wǒ)們支教的時間雖然很短，但是如果能有一(yī)個孩子因爲我(wǒ)們或俱樂部的到來，改變想法和思維模式，我(wǒ)覺得就是值得的。”在短暫的支教時間内，知(zhī)識的傳遞遠比單純技能的教授要更有意義，蔡想也盡可能地将自己的教學理念傳遞給學校的體(tǐ)育教育工(gōng)作者。