《環球》雜(zá)志(zhì)記者/張海鑫
四十平方米的客廳，重重疊疊的東西卻讓整個空間變得局促起來。随處可見的圖片作品，記錄着中(zhōng)國自上世紀80年代以來的許多重要時刻，也昭示着這間房子的主人張明作爲一(yī)名攝影師的成功。
紅燈亮起，華山醫院的手術室内正在進行着一(yī)場緊張的神經外(wài)科手術，每次長時間的手術都是對主刀醫生(shēng)鄭康體(tǐ)力和意志(zhì)力的挑戰，他必須保持清晰的頭腦和敏銳的判斷力，“因爲在手術台上，必須快速作出反應，最忌患得患失。”
一(yī)個是新華社的高級記者，一(yī)個是華山醫院的知(zhī)名醫生(shēng)，看似不同的人生(shēng)卻有着一(yī)段相似的體(tǐ)育經曆。
上世紀70年代，張明和鄭康先後進入上海市體(tǐ)育運動學校，刻苦的訓練讓他們分(fēn)别成爲了上海排球青年隊和市體(tǐ)校籃球隊主力隊員(yuán)，最終又(yòu)由于種種原因離(lí)開(kāi)了賽場。
在通往世界冠軍的道路上他們铩羽而歸，體(tǐ)育精神卻被深深印在了性格中(zhōng)，支撐他們在其他領域繼續前行。就像張明說的，“我(wǒ)的人生(shēng)有‘兩翼’，其中(zhōng)之一(yī)就是體(tǐ)校的經曆，它教會我(wǒ)吃苦耐勞、頑強拼搏，即使在落後的情況下(xià)也要咬緊牙關奮力得分(fēn)，是這些讓我(wǒ)在往後三十多年的工(gōng)作中(zhōng)，有勇氣完成一(yī)項項艱難繁重的工(gōng)作任務。”
這樣的體(tǐ)育故事比比皆是。2019年6月，《環球》雜(zá)志(zhì)記者走訪山東、上海、深圳多家體(tǐ)育運動學校發現，在“健康中(zhōng)國”從競技體(tǐ)育向群衆體(tǐ)育的思路轉變中(zhōng)，體(tǐ)育的育人價值越來越受到重視，舉國體(tǐ)制下(xià)曾紅極一(yī)時的體(tǐ)育學校也紛紛主動轉身，一(yī)方面積極向内挖掘體(tǐ)育精神的教育價值，另一(yī)方面通過與普通學校的合作，向社會釋放(fàng)自己的優質體(tǐ)育資(zī)源。體(tǐ)育和教育在“健康中(zhōng)國”中(zhōng)終于走到一(yī)起，提了多年的“體(tǐ)教融合”迎來實質性進展。
轉變中(zhōng)的體(tǐ)育期待
“想一(yī)想20年後，你希望别人怎樣評價你的孩子？”這是貝迩蒙特體(tǐ)育文化發展有限公司（以下(xià)簡稱貝迩蒙特體(tǐ)育）特邀培訓師布雷特·尼克爾斯在的一(yī)次講座中(zhōng)的提問。
勇敢、堅強、寬容……答案可以有很多種，而那些優秀品質都可以在體(tǐ)育運動中(zhōng)得到磨煉。孩子們可以通過參加體(tǐ)育比賽學會對規則的尊重、對努力和勤奮的堅持，以及對隊友和夥伴的責任，這些是人生(shēng)中(zhōng)非常重要的品質。從某種意義上來說，運動是一(yī)門人生(shēng)的課程。
經常爲美國、加拿大(dà)及亞洲地區青少年運動員(yuán)和教練提供指導的布雷特，在進行兒童足球隊訓練時，非常注重開(kāi)展“摔倒”練習。讓孩子們站成一(yī)排，在聽(tīng)到教練的哨聲後，孩子們要立刻摔倒，然後站起來再接着跑，聽(tīng)到哨聲再摔倒。布雷特指出，“這個練習的關鍵在于‘Get up’，就是每次孩子聽(tīng)到哨聲摔倒後，必須第一(yī)時間站起來。”就像在人生(shēng)跑道上奔跑一(yī)樣，在跌倒後堅強站起來，才是面對失敗最有效的舉動。
“體(tǐ)育運動對于一(yī)個孩子來說不僅僅爲了出成績，它意味着更多，可以是一(yī)次重新認識自我(wǒ)的機會，可以是一(yī)次積極面對失敗的經曆，可以是一(yī)個與同學修複關系的契機，可以是一(yī)劑緩解青春期叛逆與沖動的良藥，可以是一(yī)塊父與子肩并肩拼搏的戰場，可以是……很多很多你能想到的美好場景或是愉悅體(tǐ)驗。”貝迩蒙特體(tǐ)育執行董事帥晉钰說，“讓運動回歸生(shēng)活”，是她想帶給更多家庭的體(tǐ)育教育理念，而以家庭爲單位，由科學的體(tǐ)育和健康教育引領的主動健康行爲及生(shēng)活方式，是健康中(zhōng)國基石上的重要一(yī)環。
進入新時代，特别是2016年“健康中(zhōng)國”上升爲國家戰略後，中(zhōng)國人的生(shēng)活方式和健康理念已經在悄然改變，大(dà)健康的觀念正在形成。
“現在每天在上海濱江步道都可以看到很多晨跑和夜跑的人，健康中(zhōng)國讓更多人開(kāi)始重拾運動這種健康的生(shēng)活方式。”上海體(tǐ)育學院運動心理學教授李安民說，“這兩年健身市場的快速增長也得益于此，衆多的國際A級賽事落戶上海，也讓當地的體(tǐ)育迷大(dà)飽眼福”。
1996年世界體(tǐ)操錦标賽女子自由體(tǐ)操冠軍奎媛媛說，“我(wǒ)的孩子到小(xiǎo)學三年級時，我(wǒ)隻給她報過一(yī)次英語輔導班，她平時學遊泳、滑雪、騎馬，這并沒有影響她的學習成績。”現在，像奎媛媛這樣的家長越來越多。
一(yī)方面運動健身的人群正在猛增，但另一(yī)方面專業的體(tǐ)育運動學校招生(shēng)卻在不斷縮水。上海體(tǐ)育運動學校校長盛茂武給出了一(yī)組這樣的數據：1990年，國内的地方體(tǐ)校有3687所，2000年減少到2679所，而到2015年已經減少到2187所。手握大(dà)量優質體(tǐ)育資(zī)源的地方體(tǐ)校，爲何會在這股運動健身熱潮中(zhōng)受到冷落？
盛茂武分(fēn)析，導緻體(tǐ)校數量減少、招生(shēng)困難的原因很多，一(yī)是多數體(tǐ)校在比賽輸送等任務的壓力下(xià)，片面追求運動成績，忽視了運動員(yuán)的文化學習，影響了運動員(yuán)的長遠發展；二是運動員(yuán)的培養過程淘汰率極高，除了少部分(fēn)進入一(yī)線隊，其他運動員(yuán)的出口不暢，加之現在家庭很多都是獨生(shēng)子女，家長将孩子送入體(tǐ)校的意願不是很強。
“家長對于孩子參與體(tǐ)育運動的期待已經改變了，以前希望孩子們可以在運動上出成績，但現在大(dà)部分(fēn)家長更注重的是體(tǐ)育對于孩子身體(tǐ)和品格的磨煉。”帥晉钰說。
體(tǐ)校轉身
“下(xià)筆的時候，有些沉重，有種不知(zhī)從何寫起的難堪。于是，一(yī)種悲哀油然升起，爲自己也爲所有早早離(lí)開(kāi)學堂正搏殺在運動場上的運動員(yuán)感到悲哀。”這是中(zhōng)國女足名宿孫雯在《我(wǒ)渴望讀書(shū)》一(yī)文中(zhōng)的自述，道出了那個年代很多運動員(yuán)爲了訓練放(fàng)棄學業的遺憾。
幸好這種遺憾并沒有延續。2018年雅加達亞運會女子飛碟個人賽金牌得主張鑫秋就是校園裏走出來的冠軍。深圳市體(tǐ)育運動學校校長戴億新介紹，張鑫秋2011年來到深圳，由育新學校和深圳體(tǐ)校共同培養，她日常訓練就在育新學校的校園裏。“現在深圳特别注重體(tǐ)育運動學校與普通學校的合作，對接人才。由我(wǒ)們專業教練走進學校進行專項訓練，學生(shēng)平常利用課餘時間進行體(tǐ)育訓練。這樣既帶動了學校體(tǐ)育氛圍，也推動了專項體(tǐ)育人才培養。”
易建聯、鄒雨宸、沈梓捷、朱芳雨……許多明星球員(yuán)背後都有一(yī)位同樣的啓蒙教練——戴億新。如今已經成爲校長的他微信名片仍爲“戴教練”，教練對待運動員(yuán)就像對待自己的孩子一(yī)樣，總希望爲他們尋找更好的出路。戴億新說，“爲了讓運動員(yuán)在訓練的同時能受到更好的教育，我(wǒ)們的14個運動項目都與普通學校建立了聯合培訓基地。事實證明，利用課餘時間訓練并不會影響訓練成績，比如沈梓捷、鄒雨宸，都是從我(wǒ)們與深圳中(zhōng)學的聯合培養項目中(zhōng)走出去(qù)的。”
20世紀的體(tǐ)校，推進了體(tǐ)育後備人才的培養進程，同時也培養了一(yī)大(dà)批初級體(tǐ)育教師和教練員(yuán)隊伍，爲體(tǐ)育事業和教育事業的發展做出了重要貢獻。如今，爲了跟上經濟社會快速發展和教育體(tǐ)制改革深化的步伐，國内體(tǐ)校正通過對内改革、對外(wài)學習，全面提升辦學思路和辦學模式。
在山東省體(tǐ)育運動學校，記者還見到了另一(yī)塊牌子——山東省體(tǐ)育實驗中(zhōng)學。校長安慕雷說，作爲全省體(tǐ)教結合的試點，除了承擔爲山東省培養一(yī)線運動員(yuán)的基本職責外(wài)，學校還承擔着一(yī)線運動員(yuán)的文化教學教育、全省青少年體(tǐ)育職業技能培訓等任務。
盛茂武也向《環球》雜(zá)志(zhì)記者介紹說，目前上海體(tǐ)校也與複興高級、北(běi)虹初級、六中(zhōng)心小(xiǎo)學簽訂了“文化教學托管”意向書(shū)，全面接受三所學校的托管，教學業務全面接受三所學校的指導和管理。同時，學校還與虹口區教育學院、上海體(tǐ)育學院、華東師範大(dà)學建立合作關系，對學校文化教學中(zhōng)存在的突出問題進行專項研究和實踐推進。
經過幾年的努力，學校的辦學辦訓得到了家長和社會的認可。盛茂武介紹，近幾年，招生(shēng)質量有明顯改善。文化教學方面2016年普通高中(zhōng)的達線率爲96%，高考升學率達到100%。
安慕雷說，過去(qù)體(tǐ)校的職責就是爲國家培養體(tǐ)育後備人才，但現在有了更多的職能，如今健康中(zhōng)國成爲新的曆史時期的新戰略，體(tǐ)校除了培養金字塔頂端的運動員(yuán)，還可以爲健康中(zhōng)國輸送更多的社區體(tǐ)育健康指導員(yuán)。
爲了讓體(tǐ)校優質體(tǐ)育資(zī)源走入社區，深圳體(tǐ)校現在與一(yī)些社區和俱樂部已經展開(kāi)了一(yī)些探索。戴億新說，“我(wǒ)們的教練員(yuán)走入社區，給健康指導員(yuán)進行培訓，或進入幼兒園，培養學齡前兒童的運動興趣。一(yī)方面可以爲健康中(zhōng)國培育最基本的健康細胞，另一(yī)方面社區運動氛圍的形成，也爲體(tǐ)校運動員(yuán)選材鑄造了深厚的‘塔基’。”
不過，記者通過調研發現，要想激活地方體(tǐ)育運動學校的巨大(dà)動能，還需要打通幾道壁壘。
首先，要爲體(tǐ)校專業人才進入普通校園任教拓寬通道。以前在調侃某人數學不好時，我(wǒ)們總說“你的數學是體(tǐ)育老師教的”，但實際情況是，有很多孩子的體(tǐ)育是數學老師教的。目前全國各地的退役運動員(yuán)，如果想進入中(zhōng)小(xiǎo)學校當體(tǐ)育教師，可以獲得兩年“試用期”，在此期間，必須通過教師資(zī)格證考試才可以“轉正”。
其次，規範體(tǐ)育産業發展，爲體(tǐ)育專業人員(yuán)提供穩定的職業上升通道。全國2000多所體(tǐ)育運動學校，如果按每所學校500人規模計算，每期有100萬人左右的體(tǐ)育專業人才，但其中(zhōng)大(dà)部分(fēn)人最終并沒有從事體(tǐ)育及相關産業。未來在體(tǐ)育俱樂部的壯大(dà)以及社區體(tǐ)育産業的發展中(zhōng)，要爲這部分(fēn)人才提供更穩定的職業前景，實現體(tǐ)育産業的良性發展。地方體(tǐ)校希望能在有關體(tǐ)育類院校設立體(tǐ)育職業類學院，進行“中(zhōng)本貫通”，拓寬體(tǐ)校運動員(yuán)的升學之路，爲市場培養操作性體(tǐ)育人才。
此外(wài)，體(tǐ)校與社會、國際力量合作辦訓，在收費(fèi)、運動員(yuán)歸屬、無形資(zī)産劃分(fēn)等方面還需要進一(yī)步協調。
體(tǐ)育的良方
上海虹口區水電路176号，盛茂武的辦公室内懸挂着“體(tǐ)育即教育”幾個大(dà)字，這也是他這些年一(yī)直在思考的問題。
現在的體(tǐ)教結合是“體(tǐ)育+教育”，但盛茂武更想強調的是，“體(tǐ)育本身就是教育”。體(tǐ)育這個詞在英文中(zhōng)除了用sport這個單詞表示外(wài)，還可以用PE（physical education）來表示，體(tǐ)育是一(yī)種對身體(tǐ)的教育。我(wǒ)們從生(shēng)到死，通過自己的身體(tǐ)去(qù)感知(zhī)這個世界，身體(tǐ)是連接自我(wǒ)意識和大(dà)自然的一(yī)條紐帶，體(tǐ)育通過身體(tǐ)的教育，帶我(wǒ)們認識自己、探索自然。
那麽，體(tǐ)育這種教育，除了給人類強壯的體(tǐ)魄外(wài)，還教會了我(wǒ)們什麽？
“2019年是我(wǒ)們學校建校60周年，60年來學校培養輸送了許昕、劉子歌、孫雯等衆多世界冠軍乃至奧運冠軍。體(tǐ)育人身上那種頑強、拼搏、有擔當的體(tǐ)育精神顯而易見，而且從事不同項目的運動員(yuán)表現出來的體(tǐ)育精神也不相同。但體(tǐ)育對于人類精神品質的作用機理卻一(yī)直處在黑箱裏，很難說得清楚什麽樣的運動方式有助于磨煉哪方面精神品質，塑造哪種類型的人格。”盛茂武說，“正因爲摸不清機制，才讓體(tǐ)育這種教育作用在實踐中(zhōng)大(dà)打折扣。”
盛茂武一(yī)直想親手打開(kāi)這個黑箱，他的這個想法與李安民一(yī)拍即合。于是從2016年起，在上海市體(tǐ)育運動學校羽毛球和排球訓練廳，除了教練和運動員(yuán)之外(wài)，又(yòu)多了一(yī)些特殊的科研人員(yuán)，李安民團隊創造性地将體(tǐ)育精神與具體(tǐ)項目相結合，自下(xià)而上地建立了青少年運動員(yuán)體(tǐ)育精神模型，探讨青少年運動員(yuán)體(tǐ)育精神的影響因素，使體(tǐ)育精神培育有法可循。
收集數據、建模、分(fēn)析、驗證，整個項目持續四年之久，貫穿了李安民的學生(shēng)張丹丹的整個研究生(shēng)學習期。“讀研期間一(yī)大(dà)半的時間都在市體(tǐ)校度過。”畢業後，張丹丹選擇留在上海市體(tǐ)校，成爲一(yī)名心理輔導老師。
定點拉球、吊球上網、六點定向移動……對于這些羽毛球專業技術詞彙，張丹丹曾經陌生(shēng)無比，但現在她不僅能熟識運動員(yuán)的每一(yī)個擊球動作，而且還能針對運動員(yuán)意志(zhì)品質缺陷開(kāi)出相應的訓練建議。
“在我(wǒ)們的模型中(zhōng)，體(tǐ)育精神被分(fēn)成人本精神、英雄主義精神、團隊精神和公平競争精神四個一(yī)級指标，并進一(yī)步細分(fēn)爲15個二級指标。假如一(yī)名羽毛球運動員(yuán)缺乏英雄主義精神下(xià)的意志(zhì)堅強，該如何培養呢？”張丹丹舉例說，“根據我(wǒ)們的研究結果，可以在模塊化訓練與教練執教方式等方面給出意見。比如有氧跑訓練中(zhōng)針對意志(zhì)力培養時，可以增加距離(lí)，或是減少時間。特别需要注意的是對運動員(yuán)前5圈的要求，因爲在第3~4圈的時候，由于機體(tǐ)需氧量的增加，胸腔和呼吸系統出現一(yī)個瓶頸期。或者進行多球訓練中(zhōng)，爲增強意志(zhì)力培養，教練員(yuán)在喂球時可以提高速度，增加單位時間的喂球數量，以提高密度；也可以組合前後場技術，加入跑動，以提高強度；與此同時提高對運動員(yuán)接球成功率的要求。”
“現階段我(wǒ)們正在編寫體(tǐ)育精神培養手冊，爲體(tǐ)育精神培養提供切實可行的指導方案。未來希望這個研究可以擴展到更多的不同的體(tǐ)育項目中(zhōng)去(qù)，使運動員(yuán)的心理培養有理念、有方法、有手段，做到可測量、可分(fēn)析、可評價，真正将體(tǐ)育運動訓練中(zhōng)隐性的教育作用顯性化。”李安民說。
不隻是運動員(yuán)，如果将體(tǐ)育精神培養泛化到普通人，可以爲人們如何通過科學運動維護心理健康提供參考。近日，國務院印發的《關于實施健康中(zhōng)國行動的意見》，健康中(zhōng)國行動推進委員(yuán)會發布的《健康中(zhōng)國行動（2019-2030年）》，均對心理健康促進行動提出了明确要求。倡導個人和家庭維護心理健康的九項行動措施中(zhōng)就包括培養科學的運動習慣。
運動是良藥。優客工(gōng)場創始人毛大(dà)慶在《我(wǒ)是演說家》中(zhōng)提到，當40多歲的他完成人生(shēng)第一(yī)個連續的五公裏後，“那天晚上我(wǒ)記得我(wǒ)沒吃藥（抗抑郁的藥品），睡得還特别香甜，感覺人生(shēng)一(yī)下(xià)子進入了一(yī)個新的狀态和新的境界。”直到2019年5月，毛大(dà)慶完成了自己人生(shēng)中(zhōng)的第100次馬拉松，馬拉松不僅讓他擺脫了抑郁症，也讓他在其中(zhōng)體(tǐ)味到人生(shēng)。“每一(yī)場馬拉松實際上都特别艱難，沒有一(yī)場出發以後我(wǒ)能确定我(wǒ)一(yī)定能跑完。但是我(wǒ)告訴我(wǒ)自己：一(yī)旦出發，必須到達。”